|
Річний звіт про діяльність закладу освітиРічний звіт про діяльність ДНЗ №6 "Бджілка" За 2022-2023 р. Законом України «Про дошкільну освіту» встановлено, що зміст дошкільної освіти визначається освітнім стандартом - Базовим компонентом дошкільної освіти. Він передбачає вимоги до рівня розвиненості, вихованості та навченості дитини. Головною метою діяльності закладу в умовах керованого освітньо-виховного процесу є формування системи наукових знань, поглядів, переконань, які закладають основи соціальної адаптації, адекватної поведінки в навколишньому оточенні, формування духовності та громадянської свідомості. Робота установи була спрямована на виконання таких пріоритетних завдань: 1. Продовжувати сприяти розвитку професійної компетентності, підвищення педагогічної культури та активізації творчого потенціалу педагогів через упровадження та опанування сучасних освітніх методик та технологій, формування інноваційного стилю мислення як професійну необхідність. 2. Посилити роботу з формування основ національної свідомості дошкільника шляхом розширення знань про Україну, її історію, культуру використовуючи етнографічні осередки. 3. Продовжувати роботу по охороні життя, , безпеки життєдіяльності та формування навичок основ безпеки під час воєнного стану, зміцненню здоров'я, фізичного розвитку дошкільника, створюючи емоційно-позитивний мікроклімат між усіма учасниками освітньо-виховного процесу, забезпечуючи належний медико-педагогічний контроль за фізкультурно-оздоровчими заходами.
4. Продовжувати роботу щодо створення безпечного освітнього простору, забезпечення колективної та особистої безпеки учасників освітнього процесу. Педагогічний колектив ДНЗ №6 «Бджілка» складається з 8 працівників, які займають 10 посад:
Лікувально - оздоровчу роботу здійснює сестра медична старша. Педагогічний колектив дошкільної освітньої установи постійно працює над підвищенням свого професійного рівня. Так, у 2022 – 2023 навчальному році 2 педагога (Кутіна Г.С., Сітало О.В.) що складає 25%, пройшли курсову перепідготовку при КВЗО «Дніпропетровська академія неперевної освіти». Інші педагоги підвищували свою професійну майстерність беручи участь у методичних об’єднаннях, семінарах, у тренінгах особистісного зростання, вебінарів порталу цифрового видавництва МСFR, та приймали участь у тренінгах та навчаннях при КЗВО «Дніпропетровська академія неперервної освіти» та отримали сертифікати. Атестовано в 2023 році 1 педагог, що складає 12 %. За результатами атестації вихователь Сітало О.В. відповідає займаній посаді, встановлено 11 тарифний розряд. Методична робота в закладі ведеться директором Ольгою Скабицькою, спеціалістом. Зміст методичної роботи в закладі будується на основі державних документів про освіту, науково-педагогічних досліджень, інструктивно-методичних рекомендацій організації методичної роботи. У своїй роботі директор використовувала інтерактивні методи навчання педагогів: дискусії, ділові ігри, воркшопи практикуми, які перш за все, вчать вихователів організовувати самостійну пошукову роботу в мікрогрупах з метою розв’язання певної проблеми, відкрито обмінюватися думками, діяти разом, поважати та прислухатися до думки інших, аналізувати конкретні ситуації, приймати необхідні рішення. Головною метою методичної роботи є підвищення профмайстерності педагогів, забезпечення доступу до перспективних освітніх, інформаційно – комунікативних технологій, інтернет ресурсів. Система методичної робота планувалась відповідно до вирішення річних завдань. Кількісний і якісний аналіз оцінювання методичних заходів, проведених упродовж року, показав, що всі вони носили науково – методичний і пізнавальний характер та сприяли якісній реалізації розвитоку пізнавальної активності дошкільників орієнтованій на сталий розвиток, розвитку мовленнєвої компетентності, особистісного становлення і творчої самореалізації кожної дитини у спільній з дорослими партнерській діяльності В закладі було проведено 4 педагогічні ради:
На даних засіданнях обговорювалися навчальні плани, заслуховувалися аналізи тематичних та комплексних перевірок, практикуми, відкриті покази, та інші форми роботи з кадрами. Під час інтерактивної взаємодії відбувалося не тільки накопичення знань, але й формувався механізм самореалізації кожного вихователя. Участь в методичній роботі міста, області. Протягом 2022 – 2023 навчального року дошкільний заклад приймав участь в міських, обласних та всеукраїнських заходах з метою розповсюдження досвіду, форм і методів роботи та з метою пошуку нових технологій. Педагогічний колектив приймав участь у «Всеукраїнському занятті доброти». Вихователі та їх вихованці приймали активну участь у акції «Лист солдату» та конкурсах: «STEM – весна» «Весняний STEM букет» в межах Європейської Кампанії STEM Discovery Campaign – 2023 р., у фізкультурно-оздоровчому заході MOVE WEEK 2023р. Вихователь дошкільного закладу, Олена Сітало, приймала участь у лайт – конкурсі «Краща групова кімната» на інтерпорталі рейтингу освітніх закладів, де посіло 5 рейтингове місце. Також Олена Валентинівна ділилася матеріалами в Internet на сайті Vseosvita.ua та отримала сертифікат.
Річний звіт про діяльність ДНЗ №6 "Бджілка" За 2021-2022 р. Законом України «Про дошкільну освіту» встановлено, що зміст дошкільної освіти визначається освітнім стандартом - Базовим компонентом дошкільної освіти. Він передбачає вимоги до рівня розвиненості, вихованості та навченості дитини. Головною метою діяльності закладу в умовах керованого освітньо-виховного процесу є формування системи наукових знань, поглядів, переконань, які закладають основи соціальної адаптації, адекватної поведінки в навколишньому оточенні, формування духовності та громадянської свідомості. Робота установи була спрямована на виконання таких пріоритетних завдань: 1. Сприяти розвитку професійної компетентності, підвищення педагогічної культури та активізації творчого потенціалу педагогів через упровадження та опанування сучасних освітніх методик та технологій, формування інноваційного стилю мислення як професійну необхідність.
Педагогічний колектив ДНЗ №6 «Бджілка» складається з 8 працівників, які займають 10 посад:
Лікувально - оздоровчу роботу здійснює сестра медична старша.
Головною метою методичної роботи є підвищення профмайстерності педагогів, забезпечення доступу до перспективних освітніх, інформаційно – комунікативних технологій, інтернет ресурсів. Система методичної робота планувалась відповідно до вирішення річних завдань. Кількісний і якісний аналіз оцінювання методичних заходів, проведених упродовж року, показав, що всі вони носили науково – методичний і пізнавальний характер та сприяли якісній реалізації розвитоку пізнавальної активності дошкільників орієнтованій на сталий розвиток, розвитку мовленнєвої компетентності, особистісного становлення і творчої самореалізації кожної дитини у спільній з дорослими партнерській діяльності В закладі було проведено 4 педагогічні ради:
На даних засіданнях обговорювалися навчальні плани, заслуховувалися аналізи тематичних та комплексних перевірок, практикуми, відкриті покази, та інші форми роботи з кадрами. Під час інтерактивної взаємодії відбувалося не тільки накопичення знань, але й формувався механізм самореалізації кожного вихователя. В логічні послідовності проходила системна робота з професійної освіти. Основним напрямком удосконалення рівня професійної компетентності педагогів ДНЗ №6 «Бджілка» є самовдосконалення шляхом цілеспрямованої самоосвітньої діяльності. На базі методичного кабінету постійно розгортались різні форми інтерактивної взаємодії дорослих суб’єктів освітнього процесу, крім педагогічних рад, педагогічних годин, консультацій, проводились майстер-класи із залученням кращих педагогів, заняття з елементами тренінгу, мозкові штурми, семінари, семінари-практикуми, постінодіючі інтерактивні практикуми, взаємовідвідування. Окрему увагу було приділино дистанційні освіті. У 2021-2022 навчальному році педагоги працювали над питаннями розвитку професійної компетенції та реалізації творчого потенціалу педагогів як необхідною умовою оновлення освітнього процесу, використання гри як головного інструменту опануваня важливих життєвих компетенцій в практичній діяльності дошкільників. Особливо вдалим воркшоп з питань удосконалення соціально-психологічного клімату педагогічного колективу, під час якого педагоги закладу мали можливість створити проекти й моделі поліпшення соціально-психологічного клімату та проаналізувати помилки педколективу під час розв’язання конфліктів. Дієвою формою підвищення наукового, фахового та методичного рівня педагогів є, було і залишається методичне об’єднання. Участь педагогів у методичних засіданнях сприяла ознайомленню зі сучасними науковими ДНЗбутками, новими технологіями навчання та виховання , що допомагала їм осмислити власний досвід освітньо-виховної роботи, прилучитися до науково-пошукової роботи, підвищити свій інтелектуальний і творчий потенціал, обрати і сформулювати стратегію самоосвіти, техніку її здійснення. Методичне об’єднання «Розивток соціально-компетентного громадянина через гру», було направлено на формування професійної компетентності, командного духу, вміння розв’язувати складні педагогічі ситуації під час ігорової діяльності. Цікавим та змістовним був перегляд творчої гри «Родина» в усіх вікових групах, під час якових було наглядно продемонстровано всі вікові набуття дошкільниками ігрової та мовленнєвої компетентності. Методичне об'єднання «Оптимізація рухової діяльності дітей в системі фізкультурно-оздоровчої роботи» допомогло вихователям удосконалити знання про методи та прийоми здоров'язбережувальної та здоров'яфомувальної освіти дошкільників, підвищити мотивацію щодо здійснення системної роботи з фізичного виховання. Під час майстер – класу вихователь Галина Кутіна, наголосила, що українські народні ігри мають великий потенціал для розвитку дошкільників, за їх допомогою дитину можна не лише розважити та збагатити її знання, а й оздороровити. Ефективності освітньо-виховного процесу сприяла успішно поставлена робота вузьких спеціалістів. Психологічний супровід освітньої роботи у закладі забезпечує практичний психолог Кравченко С.А., яка склала змістовний план роботи з дітьми різних вікових категорій, що передбачає діагностичну, розвивальну та корекційну роботу з дошкільниками. На належному рівні практичним психологом велася у форматі онлайн – просвітницька робота з педагогічним колективом та батьками.. За участі психолога проводилися психолого-педагогічні консиліуми, групові консультації, тренінги, семінари, круглі столи. Світлана Арнольдівна проводить інтерактивні форми роботи з педагогами під час засідання педагогічних рад, семінарів, майстер-класів. Музичний керівник Тагунова О.В. проводить музичні заняття, розваги та свята. Вона творчо використовує інноваційні технології: корекційні технології (логоритміка, музична терапія, к), здоров’язбережувальні технології (ігри звуконаслідуючого характеру, оздоровчі мовленнєві вправи). Сценарії свят вирізняються креативністю, сучасністю, авторським підходом до їх написання. Під час занять та святкових ранків особливу увагу приділяє системі «Елементарного музикування» Карла Орфа. Музичний керівник підбирає пісенний і танцювальний репертуар відповідно до вікової групи. Окрім занять, у своїй роботі використовує індивідуальну роботу з дітьми. Професійному становленню, активному педагогічному пошуку, удосконаленню педагогічних умов та підвищенню якості освіти сприяли й проведені в установі конкурсів – оглядів: «До нас в садочок завітайте»» (підготовка до нового навчального року), «Новий рік у гості завітав» (на краще оформлення груп до Новорічних свят), «Ігрові осередки – джерело збагачення мовленнєвого та соціального досвіду», «Літо йде – забави веде» (підготовка до літнього оздровлення),. В них на високому рівні проявили себе та перемогли вихователі Сітало О.В., Кутіна Г.С. та батьки молодшої групи, вихователь Татарчук Г.Р. та батьки старшої групи. Творча група закладу активно працювала на ІІ етапі роботи над обласним науково-методичним проектом «Педагогічні стратегії розвитку самоефективності особистості в освітньому просторі нової української школи» та міського науково-методичного проекту «Формування життєвої компетентності особистості в умовах інноваційного освітнього простору». Зазначений обсяг та рівень проведених впродовж навчального року заходів показав науково-методичне зростання, удосконалення фахової майстерності педагогів, які прагнули підвищувати свій професійний рівень, приділяли увагу індивідуально - корекційній роботі і мотивації досягнень вихованців, впроваджували новітні педагогічні технології в освітній процес - саме з таких позицій розуміючи тактику оновлення змісту дошкільної освіти. Взаємовідвідування занять дало змогу вихователям порівняти свою діяльність з діяльністю колег, усвідомити недоліки у своїй роботі, знаходити нові ефективні методи та прийоми роботи з дітьми, сприяло набуттю нового педагогічного досвіду. Варто відзначити вихователів, заходи яких були проведені на високому організаційному та науково-методичному рівні: Скабицька О.В., Кравченко С.А.,Татарчук Г.С., Сітало О.В. У зв’язку з початком воєнних дій в Україні та оголошенням воєнного стану з 04.04.2022р. діти втратили можливість реалізувати своє право на освіту в комфортних умовах. З огляду на це освітній процес трансформувався в онлайн-формат за допомогою соціальних мереж Viber, Telegram. Для тих, хто пребував в безпечних місцях та мав доступ до інтеренету, педагоги та спеціалісти закладу проводили онлайн – ігри, ігрові вправи та завдання, розвивально-пізнавальні заняття. Батькам надавались консультацій з підтримки дорослих та дітей під час війни. З травня місяці в закладі були організовані групи з 2-х, а згодом і 4-х часовим перебуванням дітей. Також батьки з дітьми прийняли участь у флешмобі до свята Великодня (надіслати фото з писанками та пасочками) та у флешмобі «Щаслива лапа» (надіслати фото з домашніми тваринками – улюбленцями сім’ї). Було відмічено позитивні зміни в змісті та засобах взаємодії з дітьми. Робота з дітьми продовжувала будуватися на основі партнерської взаємодії педагога і дитини. Педагоги усвідомлено розуміють ранні можливості закладення основ життєвої компетентності дитини, формування шкільної зрілості, потреби в заміні кількісних показників розвитку дитини – дошкільника на якісні. Педагоги використовують особистісно-орієнтований підхід до дітей, приділяють увагу створенню сприятливих умов для розвитку нахилів і здібностей кожного вихованця, продумують організацію життєдіяльності дітей згідно з психологічним віком та природним особливостям кожної дитини. Заслуговує на увагу інтеграція різних видів діяльності дітей при плануванні освітнього процесу, врахування педагогами потреби дошкільників у реалізації своїх здібностей у процесі ігрової, логіко-математичної, будівельно-конструктивної, художньо-продуктивної діяльності, спрямоване на задоволення пізнавальних та ігрових уподобань кожної дитини, опанування навичок практичної діяльності, культури поведінки. Директором разом з педагогами було розроблено методичні рекомендації щодо організації ігрової діяльності дітей влітку. День у садочку починався з ранкової гімнастики та легкої пробіжки. Дошкільники приймали сонячні ванни, контрастні повітряні ванни. До всіх за гартувальних процедур педагоги підходили диференційовано та індивідуально, зважаючи на карантинні заходи та стан здоров’я кожної дитини, її психічні та фізичні особливості, принципи загартування тощо. В роботу з дітьми ефективно впроваджували такі оздоровчі технології як: арт-терапія, релаксаційні вправи, музикотерапія. Відповідно до перспективного та календарного планування освітньої роботи, санітарно-гігієнічних норм у закладі забезпечується максимально можливе перебування дітей на свіжому повітрі (ігрові й спортивні майданчики). Для того, щоб зробити перебування дітей у літній період цікавим і невимушеним, педагоги основну увагу приділяли інтегрованим заняттям в ігровій формі, дидактичним іграм (без обладнання), квестам, іграм-забавам, творчим майстерням, одночасно збільшивши час перебування дітей на свіжому повітрі і здійснюючи фізкультурно-оздоровчі заходи. Змінилось й ставлення педагогів, у першу чергу, до самих себе, свого педагогічного й творчого потенціалу. Сформувалися мотиви до самоосвіти, підвищився рівень компетентності педагогів щодо змісту складових оновленої програми «Я у Світі». Про результативність методичної роботи свідчить проведене серед педагогів анкетування. Воно дозволило побачити професійний рівень, педагогічну позицію, зацікавленість і особисте ставлення кожного й колективу в цілому до проблем та перспектив розвитку ДНЗ. Допомогло виявити найбільш актуальні проблемні питання й методичні запити фахівців. 85% педагогів зазначили, що під час активних форм методичної роботи виникає більше можливостей до творчої взаємодії, самовираження, пошуку нового бачення горизонтів своєї педагогічної діяльності. Одним із засобом здійснення методичної роботи з кадрами була передплата педагогічної преси та придбання новинок методичної літератури. Так у 2021-2022 навчальному році було продовжено підписку на журнали «Вихователь-методист», «Дошкільне виховання». Книжкова полиця методичного кабінету поповнилася методичною літературою, використовуючи яку педагоги закладу мали змогу зорієнтуватися на створення умов для повноцінного розвитку індивідуальності кожної дитини. За визначенням педагогів методична робота у закладі ведеться активно, творчо, відповідає їх запитам. Участь в методичній роботі міста, області. Протягом 2021 – 2022 навчального року дошкільний заклад приймав участь в міських, обласних та всеукраїнських заходах з метою розповсюдження досвіду, форм і методів роботи та з метою пошуку нових технологій. Педагогічний колектив приймав участь у «Всеукраїнському занятті доброти». Вихователь дошкільного закладу, Кравченко С.А., приймала участь у всеукраїнському конкурсі «Універсальний дидактичний посібник», організованим всеукраїнським науково-методичним журналом «Дошкільне виховання» Вихователі закладу Скабицька О.В., Кравченко С.А. ділилася матеріалами в Internet на сайті Vseosvita.ua та отримали сертифікати. Всі педагоги закладу пройшли профтести на порталі рейтингу освітніх закладів України та отримали сертифікати. Річний звіт про діяльність ДНЗ №6 "Бджілка" За 2020-2021 р.
Законом України «Про дошкільну освіту» встановлено, що зміст дошкільної освіти визначається освітнім стандартом - Базовим компонентом дошкільної освіти. Він передбачає вимоги до рівня розвиненості, вихованості та навченості дитини. Головною метою діяльності закладу в умовах керованого освітньо-виховного процесу є формування системи наукових знань, поглядів, переконань, які закладають основи соціальної адаптації, адекватної поведінки в навколишньому оточенні, формування духовності та громадянської свідомості. Робота установи була спрямована на виконання таких пріоритетних завдань:
Педагогічний колектив ДНЗ №6 «Бджілка» складається з 9 працівників, які займають 11 посад:
Лікувально - оздоровчу роботу здійснює сестра медична старша.
Головною метою методичної роботи є підвищення профмайстерності педагогів, забезпечення доступу до перспективних освітніх, інформаційно – комунікативних технологій, інтернет ресурсів. Система методичної робота планувалась відповідно до вирішення річних завдань. Кількісний і якісний аналіз оцінювання методичних заходів, проведених упродовж року, показав, що всі вони носили науково – методичний і пізнавальний характер та сприяли якісній реалізації розвитоку пізнавальної активності дошкільників орієнтованій на сталий розвиток, розвитку мовленнєвої компетентності, особистісного становлення і творчої самореалізації кожної дитини у спільній з дорослими партнерській діяльності В закладі було проведено 4 педагогічні ради:
На даних засіданнях обговорювалися навчальні плани, заслуховувалися аналізи тематичних та комплексних перевірок, проводилися контрольні анкетування вихователів з різних методик, засідання круглих столів та інші форми роботи з кадрами. Під час інтерактивної взаємодії відбувалося не тільки накопичення знань, але й формувався механізм самореалізації кожного вихователя. В логічні послідовності проходила системна робота з професійної освіти. Основним напрямком удосконалення рівня професійної компетентності педагогів ДНЗ №6 «Бджілка» є самовдосконалення шляхом цілеспрямованої самоосвітньої діяльності. На базі методичного кабінету постійно розгортались різні форми інтерактивної взаємодії дорослих суб’єктів освітнього процесу, крім педагогічних рад, педагогічних годин, консультацій, проводились майстер-класи із залученням кращих педагогів, заняття з елементами тренінгу, мозкові штурми, засідання за круглим столом, семінари, семінари-практикуми, постінодіючі інтерактивні практикуми, взаємовідвідування. У 2020-2021 навчальному році педагоги працювали над питаннями використання технологій діяльнісного типу у формуванні в дітей провідних здоров’язбережувальних компетенцій, педагогіки емпаурменту в екологічному вихованні дошкільника, використовували сучасні підходи лінгводидактики в розвитку мовлення дошкільників. Особливо вдалим був психолого - педагогічний тренінг «Формула успішності», де вихователів підвищували психолого – педагогічноу компетентності з питань фахового зростання та професійної соціалізації, а також професійного росту. Дієвою формою підвищення наукового, фахового та методичного рівня педагогів є, було і залишається методичне об’єднання. Участь педагогів у методичних засіданнях сприяла ознайомленню зі сучасними науковими здобутками, новими технологіями навчання та виховання , що допомагала їм осмислити власний досвід освітньо-виховної роботи, прилучитися до науково-пошукової роботи, підвищити свій інтелектуальний і творчий потенціал, обрати і сформулювати стратегію самоосвіти, техніку її здійснення. Методичне об’єднання «Використання технологій діяльнісного типу у формуванні в дітей провідних здоров’я-збережувальних компетенцій», було направлено на удосконалення знання про методи та прийоми здоров’язбережувальної та здоров’яформувальної освіти дошкільників. Сприяло підвищенню мотивації щодо здійснення системної роботи з фізичного виховання дітей дошкільного віку, формуванню професійної компетентності, командного духу, розвивало творчий потенціал педагогів.Особливо дієвим був педагогічний квест «Рух –це здоров’я» проведений Бідною Н.С., інструктором з фізкультури, під час якого педагоги закладу активізували свої знання шодо рухової діяльності дітей, проаналізували спектр використання здоров'язбережувальтних методів і прийомів. Методичне об'єднання «Педагогіка емпаурменту в екологічному вихованні дошкільника» допомогло вихователям цікаво організувати дослідницьку діяльність дошкільників у природі та облаштувати екопростір. Професійному становленню, активному педагогічному пошуку, удосконаленню педагогічних умов та підвищенню якості освіти сприяли й проведені в установі конкурсів – оглядів: «Ми запрошуєи в садок»» (підготовка до нового навчального року), «Дід Мороз крокує по планеті» (на краще оформлення груп до Новорічних свят), «Екопростір в сучасному ДНЗ», «Літо йде – забави веде» (підготовка до літнього оздоровлення),. В них на високому рівні проявили себе та перемогли вихователі Сітало О.В., Кутіна Г.С. та батьки старшої групи, вихователь Татарчук Г.Р. та батьки молодшої групи. Творча група закладу активно працювала на І етапі роботи над обласним науково-методичним проектом «Педагогічні стратегії розвитку самоефективності особистості в освітньому просторі нової української школи» та міського науково-методичного проекту «Формування життєвої компетентності особистості в умовах інноваційного освітнього простору». Педагоги закладу ознайомилися з теорією «4К – ключові навички ХХІ століття» Зазначений обсяг та рівень проведених впродовж навчального року заходів показав науково-методичне зростання, удосконалення фахової майстерності педагогів, які прагнули підвищувати свій професійний рівень, приділяли увагу індивідуально - корекційній роботі і мотивації досягнень вихованців, впроваджували новітні педагогічні технології в освітній процес - саме з таких позицій розуміючи тактику оновлення змісту дошкільної освіти. Взаємовідвідування занять дає змогу вихователям порівняти свою діяльність з діяльністю колег, усвідомити недоліки у своїй роботі, знаходити нові ефективні методи та прийоми роботи з дітьми, сприяє набуттю нового педагогічного досвіду. Варто відзначити вихователів, заходи яких були проведені на високому організаційному та науково-методичному рівні: Рашун О.О., Сітало О.В., Гордіюк І.П. Було відмічено позитивні зміни в змісті та засобах взаємодії з дітьми. Робота з дітьми продовжувала будуватися на основі партнерської взаємодії педагога і дитини. Педагоги усвідомлено розуміють ранні можливості закладення основ життєвої компетентності дитини, формування шкільної зрілості, потреби в заміні кількісних показників розвитку дитини – дошкільника на якісні. Педагоги використовують особистісно-орієнтований підхід до дітей, приділяють увагу створенню сприятливих умов для розвитку нахилів і здібностей кожного вихованця, продумують організацію життєдіяльності дітей згідно з психологічним віком та природним особливостям кожної дитини. Заслуговує на увагу інтеграція різних видів діяльності дітей при плануванні освітнього процесу, врахування педагогами потреби дошкільників у реалізації своїх здібностей у процесі ігрової, дослідницько-експериментальної, мовленнєвої, логіко-математичної, будівельно-конструктивної, художньо-продуктивної діяльності, систематичне планування вихователями з дітьми пошуково-дослідницької, художньо-творчої, комунікативної діяльності, логіко-математичних, будівельно-конструкторських, театралізованих ігор, спрямоване на задоволення пізнавальних та ігрових уподобань кожної дитини, опанування навичок практичної діяльності, культури поведінки. Змінилось й ставлення педагогів, у першу чергу, до самих себе, свого педагогічного й творчого потенціалу. Сформувалися мотиви до самоосвіти, підвищився рівень компетентності педагогів щодо змісту складових програми «Я у Світі». Про результативність методичної роботи свідчить проведене серед педагогів анкетування. Воно дозволило побачити професійний рівень, педагогічну позицію, зацікавленість і особисте ставлення кожного й колективу в цілому до проблем та перспектив розвитку ДНЗ. Допомогло виявити найбільш актуальні проблемні питання й методичні запити фахівців. 85% педагогів зазначили, що під час активних форм методичної роботи виникає більше можливостей до творчої взаємодії, самовираження, пошуку нового бачення горизонтів своєї педагогічної діяльності. Одним із засобом здійснення методичної роботи з кадрами була передплата педагогічної преси та придбання новинок методичної літератури. Так у 2020-2021 навчальному році було продовжено підписку на журнали «Вихователь-методист», «Дошкільне виховання». Книжкова полиця методичного кабінету поповнилася методичною літературою, використовуючи яку, педагоги закладу мали змогу зорієнтуватися на створення умов для повноцінного розвитку індивідуальності кожної дитини. За визначенням педагогів методична робота у закладі ведеться активно, творчо, відповідає їх запитам. Участь в методичній роботі міста, області. Протягом 2020 – 2021 навчального року дошкільний заклад приймав участь в міських, обласних та всеукраїнських заходах з метою розповсюдження досвіду, форм і методів роботи та з метою пошуку нових технологій. Педагогічний колектив приймав участь у «Всеукраїнському занятті доброти». Практичний психолог дошкільного закладу, Кравченко С.А., приймала участь у міжнородному конкурсі практичних психологів «Психологія освіти» в номінації «Методична розробка заходу», де посіла ІІІ місце. Також приймала участь у заходах, присвячених освітній реформі в Україні на тему «Технології забезпечення роботи практичного психолога з дітьми з особливими освітніми потребами». Інструктор з фізкультури Бідна Н.С. в травні 2021р. закінчила курсиз першої допомоги (DLS) ЗГІДНО ІЗ ОСНОВНИМИПОЛОЖЕННЯМИ Європейської Ради Ресуститації та програми Мальтійської Служби Допомоги та отримала сертифікат. Вихователь закладу Гордіюк І.П. ділилася матеріалами в Internet на сайті Vseosvita.ua та отримала сертифікат. Варто зазначити, що вихователі закладу приділяли велику увагу формуванню мовленнєвої активності дітей в процесі пізнання ними навколишньої дійсності, використовуючи різноманітні дидактичні, творчі, сюжетно-рольові ігри, пошуково-дослідницьку діяльність, бесіди, які сприяють процесу мислення у дошкільників (розповідь, опис, вислови-пояснення, загадування і відгадування загадок, тощо). На основі тематичної перевірки було виявлено, що 41 % дітей дошкільного віку мають достатні знання: легко та невимушено спілкуються, правильно сприймають ситуацію, діють відповідно. У 59 % дітей - недостатня продуктивність мовленнєвої діяльності. Одним із пріоритних завдань 2020-2021 р. було формування у дітей дошкільного віку екологічної свідомості, навичок практичного життя та готовності до взаємодії з навколишнім світом. На основі тематичної перевірки було виявлено, що 48 % дітей дошкільного віку мають достатні знання з екологічного виховання, але лише 29% застосовують ці знання на практиці. Аналіз вивчення освітньо-виховного процесу засвідчив й те, що необхідно змінити підходи педагогів до організації занять, а саме: змінити пряме передавання знань дорослим на репродукцію знань, більше уваги приділяти ігровій, художній, творчій діяльності. Навчання у школі – один із етапів оволодіння новими знаннями та вміннями. Тому готовність динити до школи – це досягнення нею таких рівнів психофізіологічного, інтелектуального та особистісного розвитку, який засвідчує її здатність бути активним суб’єктом шкільного життя взагалі та навчальної діяльності зокрема. Моніторинг знань та умінь , певна збалансованість психофізіологічної, інтелектуальної, мотиваційної, емоційної, вольової та соціальної складових засвідчують у 45 % дітей достатній рівень сформованості готовності до школи. Одним з основних напрямків роботи, над яким продовжує працювати колектив закладу, є збереження і зміцнення здоров’я дошкільників, формування у них навичок здорового способу життя. Тематична перевірка за темою «Забезпечення оптимального рівня рухової активності дітей на заняттях з фізичної культури» засвідчила про належний рівень фізкультурно-оздоровчої роботи в закладі. Удосконаленню системи фізичного виховання в дошкільному закладі сприяв чіткий та систематичний медико-педагогічний контроль за станом здоров’я, фізичним розвитком та руховою активністю вихованців. Чітко розподілені обов’язки між директором, сестрою медичною старшою, вихователем-методистом щодо контролю за фізичним розвитком дітей. Медико-педагогічний контроль здійснювався за напрямками:
Протоколи медико-педагогічного контролю за проведенням фізкультурних занять велися щомісячно сестрою медичною старшою. Аналіз рухової діяльності в закладі показав, що у розвивальному середовищі дитячого садка в більшій мірі наявне лише стандартне обладнання, яке в недостатній мірі сприяє руховій активності дошкільників. Тому одним із напрямків роботи в 2021-2022 н.р. обрано оптимізування рухової активності дошкільників засобами використання інноваційних технологій в системі роботи з подолання гіподинамії. Для супроводу освітньо-виховного процесу у закладі функціонує психологічна служба, зміст діяльності якої сприяти формуванню у дітей дошкільного віку комунікативних навичок, необхідних для ефективного входження в соціальне середовище, активізувати внутрішні психічні ресурси дошкільнят, забезпечити умови емоційно-соціального розвитку і психічного здоров’я, створювати оптимальні умови для особистісного розвитку дітей шляхом створення ситуації успіху. З метою вирішення цих завдань практичним психологом Кравченко С.А. протягом року були проведені діагностичні дослідження :
За результатами діагностики вихователям надавались консультації, проводилась корекційно —розвивальна робота з дітьми, консультативна робота з батьками. Особлива увага приділялася питанням підготовки старших дошкільників до школи. З даною категорією були проведені групові заняття профілактико-розвивальної спрямованості, з дітьми «групи ризику» - індивідуальні корекційні заняття. Згідно плану було проведено тестування рівня психічного розвитку дітей старшої вікової, за результатами якого високий рівень мають 46 % дітей, середній - 54%. 1.5. Забезпечення медико-соціальних та психолго-педагогічних умов. Турбуючись про життя та здоров’я дітей , з метою зміцнення та збереження фізичного, психічного і духовного здоров'я вихованців, формування фізичних вмінь та навичок, виховання стійкого інтересу до рухової активності, колектив закладу проводив відповідну роботу з питань пошуку оптимальних шляхів фізичного розвитку та медичного обслуговування дошкільнят. Фізичне виховання у дошкільному навчальному закладі здійснюється за вимогами Базового компоненту дошкільної освіти (2021 р.) та чинними програмами розвитку дитини від народження до шести років «Я у Світі» та парціальної програми «Казкова фізкультура» Педагогами закладу створено оптимальний руховий режим, який відповідає біологічній потребі організму дитини і включає в себе виконання фізичних вправ, участь у рухливих і спортивних іграх, різні види гімнастики (ранкова, гігієнічна після сну, корегуюча), тривалі прогулянки. Проведення фізкультхвилинок, фізкультурних пауз, динамічних перерв, психогімнастики, музично-ритмічних рухів у супроводі з мовою, дихальних вправ - є обов’язковою складовою при плануванні та проведенні навчальних занять. Спостереження за проведенням ранкової гімнастики засвідчили, що педагоги розвивають у дітей рухові навички для покращення здоров’я дітей. Під час фізкультурних занять відводиться достатньо часу для бігу, лазіння, підлізання, метання, стрибків, виконання вправ, що сприяють розвитку рівноваги. Чільне місце в забезпеченні достатньої рухової активності дітей посіли прогулянки, рухливі ігри на свіжому повітрі, загартовуючи вправи. Спортивні свята та розваги, проведені протягом року інструктором з фізкультури Бідною Н.С., надали вихователям практичні навички організації і проведення фізичних вправ, продемонстрували позитивний вплив фізичних навантажень на стан здоров’я малюків. Проте не в повній мірі використовуються можливості фізкультурних занять у формуванні патріотичних почуттів, морально-вольових якостей дошкільників. Недостатньо в систему роботи впроваджуються інноваційні технології (фітбол-аеробіка, стретчінг, система вправ Пілатес) , які були б ефективним доповненням до Базових державних програм і сприяли ефективної профілактично-оздоровчої роботи з дітьми. Однак організація роботи з фізичного виховання потребує вдосконалення. Про це свідчить наявність значної кількості дітей з дисгармонійним фізичним розвитком, а також із недостатнім розвитком основних рухів та фізичних якостей. Порівняно з попереднім навчальним роком, поліпшилася індивідуальна робота з фізичного виховання з ознайомлення дошкільниками основними рухами, поглибленого розучування їх та закріплення відповідних навичок, для усунення відставання в розвитку фізичних якостей (внаслідок частого невідвідування дошкільного закладу, індивідуальних особливостей стану здоров'я, фізичного та психічного розвитку й інших чинників). Слід продовжувати удосконалювати роботу з проблеми свідомого ставлення до збереження особистого життя і здоров’я у трьох напрямках: педагоги — діти — батьки, шляхом надання теоретичних знань, практичних умінь, реалізації набутих навичок. з вивченням та пропагандою кращого досвіду сімейного виховання із зазначеної проблеми. Під керівництвом Соколкіної Н.І., сестри медичної старшої, на протязі року здійснювався постійний моніторинг стану здоров`я дітей, захворюваності, організації раціонального харчування, підтримувався інтерес дитини до власного здоров`я. Контролювалась якість проведення оздоровчих заходів (загартування повітрям і водою), попередження дитячого травматизму та забезпечення безпеки життєдіяльності. Батьки постійно отримували інформацію щодо проведення оздоровчої роботи у ДНЗ (стенди: аналіз захворюваності, план оздоровчої роботи). Керуючись Законом України «Про дошкільну освіту», Базовим компонентом дошкільної освіти (2021 р.) , Програмою розвитку дитини від народження до шести років «Я у Світі», листом МОН № 1/9-344 від 07.07.21 року «Планування роботи закладу дошкільної освіти на рік», листом МОН № 1/9-406 від 10.08.21 року «Щодо окремих питань діяльності закладів дошкільної освіти у 2021/2022 навчальному році», листом МОН «Про переліки навчальної літератури та навчальних програм, рекомендованих Міністерством освіти і науки України для використання в освітньому процесі закладів освіти у 2021/2022 навчальному році» від 09.08.2021 № 1/9-404. та враховуючи проблеми, досягнення й перспективи розвитку установи, педагогічний колектив визначає Пріоритетні завдання діяльності колективу на 2021 - 2022 навчальний рік: 1.Сприяти розвитку професійної компетентності, підвищення педагогічної культури та активізації творчого потенціалу педагогів через упровадження та опанування сучасних освітніх методик та технологій, формування інноваційного стилю мислення як професійну необхідність. 2. Збереження та зміцнення здоров’я дітей дошкільного віку шляхом формування ціннісного ставлення до здоров’я засобами здоров’язбережувальних технологій, прийомів валеологічної освіти та організації безпечного та здоров’язбережувального середовища. 3. Сприяти формуванню в дошкільників навичок соціальної взаємодії та розвитку зв’язного мовлення в процесі творчих ігор, реалізації соціоігрових проектів.
|
